Hakikat Hasil Belajar Matematika

1.      Pengertian Belajar

Belajar merupakan suatu kegiatan yang penting bagi kita semua. Menurut Syah (2004: 1), definisi belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan. Sedangkan Hakim mendefinisikan (2005: 1), belajar adalah suatu proses perubahan di dalam kepribadian manusia dan perubahan tersebut dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan percakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, keterampilan, daya pikir dan lain-lain.

Dalam Abdurrohman (2003: 28), belajar merupakan suatu proses dari seorang individu yang berupaya mencapai tujuan atau yang biasa disebut hasil belajar. Sedangkan menurut Hamalik (2001: 30), definisi belajar adalah suatu proses untuk mencapai tujuan. Dalam kegiatan pembelajaran akan diperoleh hasil belajar. Hasil dan bukti belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dan akan tampak pada aspek-aspek pengetahuan, pengertian, emosional, hubungan sosial, keterampilan, apresiasi, jasmani, etis atau budi pekerti, dan sikap.

2.      Bentuk Prilaku Hasil Belajar

Pada dasarnya hasil belajar meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat dari pengalaman dan proses belajar siswa. Hasil belajar dapat diklasifikasikan secara garis besar menjadi 3 ranah, sebagaimana telah diungkapkan oleh Benyamin Bloom dalam Sudjana (2005: 22) di antaranya:

a.       Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek di antaranya pengetahuan atau ingatan (C1), pemahaman (C2), aplikasi (C3), analisis (C4), sintesis (C5) dan evaluasi (C6).

b.      Ranah afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari 5 aspek yakni penerimaan, jawaban/reaksi penilaian organisasi dan internalisasi.

c.       Ranah psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar keterampilan gerak dasar, kemampuan perseptual, keharmonisan/ketepatan, gerakan keterampilan kompleks dan gerak ekspresif dan interpretatif.

Ketiga ranah tersebut menjadi aspek penilaian hasil belajar. Ranah kognitif paling banyak digunakan untuk menilai siswa oleh para guru di sekolah, karena ranah kognitif berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai suatu isi bahan pengajaran.

3.      Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Menurut Purwanto (1992: 106) menjelaskan bahwa 1) Faktor luar di antaranya lingkungan dan instrumental, 2) faktor dalam di antaranya fisiologis (kondisi fisik dan kondisi panca indera ) dan psikologis (bakat, minat, kecerdasan, motivasi dan kemampuan kognitif).

Sedangkan menurut Syah (2005: 132) faktor-faktor yang mempengaruhi belajar di antaranya yaitu:

a.       Faktor internal (faktor dari dalam siswa) yakni keadaan/kondisi, jasmani dan rohani siswa.

b.      Faktor eksternal (faktor dari luar siswa) yakni kondisi lingkungan di sekitar siswa.

c.       Faktor pendekatan belajar (approach to learning), yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pembelajaran.

Dari faktor-faktor tersebut, berpengaruh pada hasil belajar siswa dalam hasil pembelajarannya.

Menurut Carrell dalam Fikriyaty (2006: 40) berpendapat bahwa hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh 5 faktor, di antaranya yaitu:

a.       Bakat belajar.

b.      Waktu yang tersedia untuk belajar.

c.       Waktu yang diperlukan siswa untuk menjelaskan pelajaran.

d.      Kualitas pengajaran.

e.       Kemampuan individu.

Empat faktor yang ke 1, 2, 3 dan 5 di atas berkenaan dengan kemampuan individu sedangkan faktor yang ke-4 adalah faktor di luar individu.

Tweet

Jangan sampai ketinggalan postingan-postingan terbaik dari SARANG ILMU DAN HIBURAN. Berlangganan melalui email sekarang juga:

Atau sobat juga bisa follow SARANG ILMU DAN HIBURAN dengan mengklik tombol di bawah ini:

Artikel keren lainnya:

Ditulis oleh Unknown pada tanggal Wednesday, March 11, 2015