Model Pembelajaran RESIK

Model pembelajaran menurut Wardhani (Nuh, 2007: 10) diartikan sebagai suatu pola pembelajaran untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyebabkan siswa dapat berinteraksi, baik dengan sesama rekannya maupun dengan guru, sehingga terjadi perubahan tingkah laku pada siswa. Salah satu ciri khusus model pembelajaran yang tidak dimiliki strategi atau prosedur tertentu yaitu tingkah laku mengajar (sintaks) yang menggambarkan pola kegiatan guru dan siswa dalam berinteraksi sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

  Sedangkan satu ciri utama model pembelajaran RESIK adalah menggunakan masalah kontekstual sebagai awal pembelajaran, sesuai dengan materi yang sedang dipelajari siswa secara kooperatif dalam kelompok-kelompok kecil untuk mengerjakan aktivitas atau pemecahan masalah yang menjadi tugas kelompok (Suradi, 2006: 9). Dari berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RESIK adalah pembelajaran yang bertitik tolak dari masalah realistik, dari masalah tersebut siswa diarahkan untuk memecahkannya dengan cara diskusi secara berkelompok.

Dalam model RESIK, siswa diharapkan dapat memahami sendiri suatu konsep, tanpa dijelaskan oleh guru. Model pembelajaran RESIK dirancang untuk menyediakan kondisi yang memungkinkan penguatan dan perlusan pengetahuan siswa. Guru perlu merencanakan dan mempersiapkan masalah kontekstual yang sesuai, yang memungkinkan siswa untuk beraktivitas saling membantu dalam kelompok kecil untuk mengkonstruksi pengetahuan sendiri. Selain itu, tidak setiap konsep atau prinsip harus ditemukan sendiri oleh siswa. Prinsip dasarnya adalah bahwa pengetahuan semestinya dipahami sendiri oleh siswa melalui aktivitas atau pemecahan masalah yang dilakukan.

Tingkah laku mengajar (Sintaks) menurut Arends (Suradi, 2006) menunjuk kepada keseluruhan alur atau urutan kegiatan belajar mengajar, sintaks menentukan jenis-jenis tindakan guru dan siswa yang diperlukan, urutannya dan tugas-tugas untuk siswa. Menurut Suradi (2006) sintaks model RESIK terdiri dari 6 fase yaitu, memotivasi siswa, menyajikan informasi dan melibatkan siswa memahami masalah kontekstual, mengorganisasikan siswa kedalam kelompok belajar dan memberikan tugas kelompok, membimbing kelompok bekerja dan belajar, diskusi dan negosiasi serta evaluasi dan penghargaan. Dalam model RESIK, penilaian dapat dilakukan di awal, pertengahan maupun di akhir proses belajar mengajar. Adapun rincian aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran model RESIK dapat dilihat pada tabel  :

Sintaks Model Pembelajaran RESIK

Memotivasi Siswa
No	Aktivitas Guru	Aktivitas Siswa
1.	Guru memotivasi siswa dengan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari.	-
Menyajikan informasi dan melibatkan siswa memahami masalah kontekstual
1.	Guru menyajikan informasi tentang materi yang akan dipelajari siswa dengan menggunakan masalah kontekstual.	-
2.	Meminta siswa untuk memahami masalah tersebut.	Siswa memahami masalah yang diajukan.
3.	Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.	Siswa mengajukan pertanyaan.
4.	Guru menjelaskan atau memberikan petunjuk kepada siswa.	Siswa menanggapi penjelasan dengan bertanya.

Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok dan memberikan tugas kelompok
1.	Guru membagi siswa ke dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru	Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya masing-masing
2.	Guru membagikan LKS atau tugas kepada setiap kelompok.	-
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
1.	Guru berkeliling dan memberikan bantuan terbatas kepada siswa	Siswa melakukan aktivitas yang ditentukan oleh guru
2.	Guru meminta kepada setiap kelompok untuk memeriksa kembali hasil diskusi.	Siswa memeriksa kembali hasil diskusinya.
3.	Guru memberikan penekanan, bahwa keberhasilan kelompok adalah kerja keras anggota kelompok.	Siswa berusaha saling membantu satu sama lain.
Diskusi dan Negosiasi
1.	Guru meminta kepada setiap kelompok untuk melaporkan hasil dikusinya.	Siswa melaporkan hasil dari aktivitas kelompoknya.
2.	Guru meminta perwakilan kelompok tertentu untuk mempresentasikan hasil diskusinya.	Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
3.	Guru mengarahkan siswa memimpin diskusi.	Siswa saling mengeluarkan argumen masing-masing.
4.	Guru meminta kepada siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.	Siswa membuat kesimpulan dari hasil diskusi.
Evaluasi dan Penghargaan
1.	Guru memberikan evaluasi kepada setiap siswa.	Siswa menyelesaikan soal secara individu maupun kelompok.
2.	Guru memberikan penghargaan kepada kelompok sesuai dengan hasil penilaian.	-

Tweet

Jangan sampai ketinggalan postingan-postingan terbaik dari SARANG ILMU DAN HIBURAN. Berlangganan melalui email sekarang juga:

Atau sobat juga bisa follow SARANG ILMU DAN HIBURAN dengan mengklik tombol di bawah ini:

Artikel keren lainnya:

Ditulis oleh Unknown pada tanggal Thursday, March 12, 2015