Pendekatan Investigasi

Model merupakan tahapan atau langkah-langkah yang akan dilakukan seseorang dalam melakukan kegiatan pembelajaran, sedangkan pendekatan adalah jalan atau arah yang ditempuh oleh guru atau siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran dilihat dari bagaimana materi itu disajikan, sehingga konsep/ materi yang disajikan dapat diterima oleh siswa. 

Menurut Anwar (Aisyah, 2001: 199) secara harfiah investigasi diartikan sebagai : “Penyelidikan dengan mencatat atau merekam fakta-fakta, melakukan peninjauan dengan tujuan memperoleh jawaban atas pertanyaan-pertanyaan tentang suatu peristiwa, sifat atau sebagai suatu penyelidikan”. Tidak jauh berbeda dengan pendapat tersebut, Echols dan Shadily (2000: 331) mengartikan investigasi (investigation) adalah : “Pemeriksaan, pengusutan terhadap suatu kasus, research (penyelidikan atau penelitian)”. Pada prinsipnya investigasi merupakan suatu kegiatan melakukan penyelidikan terhadap suatu peristiwa, masalah atau topik tetentu melalui pengumpulan fakta-fakta atau informasi-informasi guna memperoleh suatu pemahaman yang lebih jelas tentang suatu persoalan.

Keuntungan dan kerugian bagi siswa dengan adanya pendekatan belajar invesigasi antara lain adalah :

a.       Keuntungan Pribadi

1)      Dalam proses belajarnya siswa dapat bekerja secara bebas

2)      Memberi semangat untuk berinisiatif, kreatif dan aktif

3)      Rasa percaya diri dapat meningkat

4)      Dapat belajar untuk memecahkan atau menangani suatu masalah

5)      Mengembangkan antusiasme dan rasa tertarik pada matematika

b.      Keuntungan Sosial

1)      Meningkatkan belajar bekerja sama

2)      Belajar berkomunikasi dengan baik dengan teman sendiri maupun dengan guru

3)      Belajar berkomunikasi yang baik secara sistematis

4)      Belajar mengahargai pendapat orang lain

5)      Meningkatkan partisipasi dalam membuat suatu keputusan

c.       Keuntungan Akademik

1)      Siswa terlatih untuk mempertanggungjawabkan jawaban yang diberikannya

2)      Bekerja secara sistematis

3)      Mengembangkan dan melatih keterampilan matematika dalam berbagai bidang

4)      Merencanakan dan mengorganisasikan pekerjaannya

5)      Mencek kebenaran jawaban yang mereka buat

6)      Selalu berpikir tentang cara/ strategi yang digunakan sehingga didapat suatu kesimpulan yang berlaku umum.

d.      Kekurangan dari pendekatan investigasi adalah :

1)      Proses pembelajaran ridak dapat berjalan dengan baik tanpa adanya kerjasama yang baik antara siswa dan guru

2)      Memerlukan waktu yang relatif lama.

Menurut Setiawan (2006: 11) Fase-fase yang harus ditempuh dalam pendekatan investigasi adalah:

a.       Fase Membaca, menerjemahkan dan memahami masalah

Pada fase ini siswa harus memahami permasalahannya dengan jelas, apabila dipandang perlu membuat rencana apa yang harus dikerjakan, mengartikan soal menurut bahasa mereka sendiri dengan jalan berdiskusi dengan kelompoknya, yang kemudian perlu didiskusikan dengan kelompok lain. Jadi pada fase ini siswa memperlihatkan bagaimana ia memulai pemecahan masalah dengan menginterpretasikan soal berdasakan pengertiannya dan membuat suatu kesimpulan tentang apa yang harus dikerjakan.

b.      Fase Pemecahan masalah

Pada fase ini mungkin saja siswa menjadi binggung apa yang harus dikerjakan pertama kali, maka peran guru sangat diperlukan misalnya memberi saran untuk memulai dengan suatu cara, hal ini dimaksudkan untuk memberikan tantangan atau menggali pengetahuan siswa, sehingga mereka tertarik untuk mencoba mencari cara-cara ang mungkin digunakan dalam pemecahan masalah tersebut. Misalnya dengan membuat gambar, mengamati pola atau membuat catatan-catatan penting. Fase yang sangat menentukan ini siswa diharuskan membuat konjektur dari jawaban yang didapatnya serta mengecek kebenarannya.   

c.       Fase menjawab dan mengkomunikasikan jawaban

Setelah memecahkan masalah, siswa harus diberikan pengertian untuk mencek kembali hasilnya, apakah jawaban yang diperoleh itu cukup komunikatif atau dapat dipahami oleh orang lain., baik tulisan, gambar ataupun penjelasannya. Pada fase ini siswa dapat terdorong untuk melihat dan memperhatikan apakah hasil yang dicapainya pada masalah ini dapat digunakan pada masalah yang lain.

Adapun langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan investigasi adalah sebagai berikut :

a.       Pra Kegiatan Pembelajaran

1)      Bahan/ materi

2)      Bahan manipulatif

3)      Membagi siswa dalam kelompok (bila diperlukan)

b.      Rencana Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal :

1)      Memberikan masalah (soal cerita) kepada siswa. Masalah (soal cerita) adalah masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

2)      Meminta siswa untuk membaca dan mencermati soal.

3)      Melakukan Tanya jawab yang efektif untuk mengecek pengetahuan prasyarat dan keterampilan yang dimiliki siswa.

4)      Menginformasikan kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari, kaitkan dengan kehidupan nyata yang dialami siswa dan mengapa materi itu penting.

5)      Mengajak siswa untuk menentukan tujuan dan kegiatan pembelajaran.

 Kegiatan Inti :

1. Masalah

a)      Mengembangkan kegiatan yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendapatkan pemahaman terhadap masalah (soal).

b)      Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan ide dan gagasannya, biarkan terjadi debat serta ajak siswa menganalisis argumen dan mengapa mereka mempunyai gagasan demikian.

c)      Memberikan penjelasan mengapa suatu jawaban/ gagasan itu benar atau salah.

2. Eksplorasi

a)      Meminta siswa menggali masalah (soal) untuk menentukan focus permasalahan.

b)      Memberikan rangsangan-rangsangan pada siswa agar dapat membuat rencana penyelesaian masalah (soal)

c)      Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpikir

3. Merumuskan Tugas

a)      Siswa merumuskan tugas-tugas yang akan dilakukan dalam rangka menyelesaikan masalah.

b)      Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memutuskan apakah membagi kelompok atau bekerja secara individu untuk menyelesaikan masalah (soal).

4. Kegiatan Mandiri (Kelompok/ Individu)

a)      Siswa bekerja mandiri/ kelompok untuk menyelesaikan soal, sementara guru bertindak sebagai fasilitator.

b)      Tidak memberikan bantuan kepada siswa jika tidak sangat terpaksa.

c)      Menyediakan bahan manipulatif untuk digunakan siswa dalam menyelesaikan masalah (soal) bila diperlukan.

5. Analisis Kemajuan Proses

a)      Siswa melakukan analisis kemajuan proses yang dilakukannya (individu/ kelompok).

b)      Siswa melaporkan hasil kemajuannya berupa hasil pekerjaan dalam diskusi kelas (individu/ kelompok).

c)      Memberikan rangsangan-rangsangan yang memancing siswa untuk berdiskusi dengan temannya.

6. Cek Ulang

a)      Mengecek ulang hasil pekerjaan masing-masing siswa.

b)      Membuat kesimpulan penyelesaian masalah (soal).

Kegiatan akhir :

1)      Refleksi

2)      Tes

Tweet

Jangan sampai ketinggalan postingan-postingan terbaik dari SARANG ILMU DAN HIBURAN. Berlangganan melalui email sekarang juga:

Atau sobat juga bisa follow SARANG ILMU DAN HIBURAN dengan mengklik tombol di bawah ini:

Artikel keren lainnya:

Ditulis oleh Unknown pada tanggal Wednesday, March 11, 2015