Pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)

Menurut Lie (2002: 59) tipe NHT dikembangkan oleh Spencer Kagan (1992), tipe ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Pada umumnya NHT digunakan untuk melibatkan siswa dalam penguatan pemahaman pembelajaran atau mengecek pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran. 

Langkah-langkah penerapan NHT:

a.         Guru menyampaikan materi pembelajaran atau permasalahan kepada siswa sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai.

b.         Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4–5 siswa, setiap anggota kelompok diberi nomor atau nama.

c.         Guru mengajukan permasalahan untuk dipecahkan bersama dalam kelompok.

d.        Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyebut salah satu nomor (nama) anggota kelompok untuk menjawab. Jawaban salah satu siswa yang ditunjuk oleh guru merupakan wakil jawaban dari kelompok.

e.         Guru memfasilitasi siswa dalam membuat rangkuman, mengarahkan, dan memberikan penegasan pada akhir pembelajaran.

f.          Guru memberikan tes/kuis kepada siswa secara individual.

g.         Guru memberi penghargaan pada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya (terkini).

Menurut Kagan (Krismanto, 2003: 15) NHT merupakan kegiatan belajar kooperatif dengan empat tahap kegiatan, diantaranya:

Pertama, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 4-5 orang dan tiap anggota kelompok diberi satu nomor 1 sampai dengan 4 atau 5, kedua, guru menyampaikan pertanyaan, ketiga, guru meyakinkan bahwa setiap anggota tim memahami jawaban tim, keempat, guru menyebut nomor (1 sampai 4 atau 5) dan siswa dengan nomor yang bersangkutanlah yang menjawab pertanyaan itu.

Menurut Kagan (Sulistiyorini, 2007: 20) juga, empat tahapan dalam kegiatan pembelajaran kooperatif tipe NHT adalah sebagai berikut:

            Tahap 1: penomoran

              Guru membagi siswa yang beranggotakan 3-5 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor 1 sampai dengan 5.

            Tahap 2: mengajukan pertanyaan

Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada setiap kelompok dengan berupa LKS. Pertanyaan berbentuk kalimat Tanya dan berbentuk soal cerita.

            Tahap 3: berpikir bersama

Siswa menyatukan pendapatnya terhadap jawaban pertanyaan itu dan meyakinkan tiap anggota kelompok mengetahui jawabannya.

            Tahap 4: menjawab

Guru memanggil suatu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangannya dan mencoba menjawab untuk seluruh kelas. Dalam memanggil suatu nomor, guru secara acak menyebut nomor 1 sampai x (x adalah banyaknya siswa dalam kelompok). Anak yang terpilih dari tahap 4 adalah anak yang diharapkan menjawab.

Setiap tim terdiri dari siswa yang berkemampuan bervariasi: satu berkemampuan tinggi, dua sedang dan satu rendah. Di sini ketergantungan positif juga dikembangkan, dan yang kurang dapat terbantu oleh yang lebih. Yang berkemampuan tinggi bersedia membantu, meskipun mungkin mereka tidak terpanggil untuk menjawab. Bantuan yang diberikan dengan motivasi tanggungjawab atau nama baik kelompok. Yang paling lemah diharapkan sangat antusias dalam memahami permasalahan dan jawabannya karena merasa merekalah yang akan ditunjuk guru untuk menjawab.

Tweet

Jangan sampai ketinggalan postingan-postingan terbaik dari SARANG ILMU DAN HIBURAN. Berlangganan melalui email sekarang juga:

Atau sobat juga bisa follow SARANG ILMU DAN HIBURAN dengan mengklik tombol di bawah ini:

Artikel keren lainnya:

Ditulis oleh Unknown pada tanggal Wednesday, March 11, 2015